Overgang mellem dagtilbud og skole

Børn, der føler sig trygge og som har positive forventninger til deres kommende skole, klarer typisk skolestarten bedre end børn, der er ængstelige og usikre omkring overgangen. Det er derfor afgørende for børnenes trivsel, at der bygges bro mellem dagtilbud, hjem, SFO og skole samt at børnene involveres og inddrages i det kommende skift mellem dagtilbud og skole.

Princippet om at sikre kvalitet og sammenhæng i samarbejdet omkring overgange handler om:

• At medarbejderne har tilstrækkelig viden og er velforberedte på at tage imod alle børn
• At børn oplever sammenhæng og helhed fra dagtilbud til skole

Videndeling

Kvalitet i samarbejdet om overgange opnås ved, at tværgående viden om kommunens tilbud, metoder og viden om børns læring, trivsel og udvikling anvendes i praksis. Samt at nærværende principper anvendes som redskab til at strukturere, kvalificere og synliggøre opgaver i forbindelse med overgange.

Til overgangene knytter sig nogle forpligtende aktiviteter, som alle dagtilbud, skoler og SFO’er er ansvarlige for at rammesætte, understøtte og gennemføre.

Sammenhæng og helhed

Der arbejdes på tværs af institutionerne med en fælles tværgående opgave som forpligtende aktivitet og bindeled, for at sikre børnene oplevelse af sammenhæng mellem dagtilbud og skole.

I Læringshusets dagtilbud og skole arbejdes der med trivselsprogrammet Fri For Mobberi. Fri for Mobberi er støttet af Mary Fonden og Red Barnet står bag programmet.

Med udgangspunkt i Bamseven fremhæver og gengiver pægagerne særlige fortællinger om barnets deltagelse i fællesskabet. Derudover taler de om gode værdier og hvordan de er en god ven.

Læringshusets skole og SFO mødes altid med dagtilbuddet, som afgiver børn til skolen. 

Overleveringsmøderne afholdes efter behov. Derudover får skolen adgang til barnets profil i Rambøll Dialog, sprogvurdering og PPR-samarbejde eller samarbejde med andre relevante aktører.

Rambøll Dialog er et digitalt redskab, der understøtter og strukturerer rammerne for den konstruktive dialog mellem pædagogisk personale og forældre.  

Fremadrettet perspektiv

Overlevering af viden om børn skal have et fremadrettet perspektiv med henblik på at afklare, hvad der kan forhindre og hvad der kan fremme barnets faglige og sociale udvikling.

Fokus skal være på barnets ressourcer, potentialer og måder at lære på. Det vil sige, at viden om barnet altid videregives i en ressourceorienteret og anerkendende form, som sikrer barnets fortsatte trivsel, udvikling og læring.

I overleveringen af et barn er det væsentligt at inddrage og se på sammenhænge i barnets forskellige arenaer, frem for f.eks. kun at fokusere på det enkelte barn eller barnets hjemmeforhold. Der tages særlige hensyn ved overlevering af børn i udsatte positioner.

Fællesskabet har stor betydning for barnets trivsel, udvikling og læring.

Derfor er der fokus på de relationer og sammenhænge, som barnet har indgået i og er på vej til, i overgangen til et nyt tilbud. Samtidig introduceres forældrene og barnet til SFO’en og skolen, og der er en særlig indsats i forhold til, at alle hurtigt bliver en del af et fællesskab.

I overgangen til SFO og skole har pædagogerne fokus på:

• Hvordan, hvornår og med hvem barnet trives særligt godt
• Forhold i børnegruppen, som har bidraget til udviklingen af sunde og positive faglige
  og sociale fællesskaber
• Hvordan der konkret kan arbejdes med gode fællesskaber i den nye børnegruppe

Forældrene har stor indflydelse på børnenes motivation og forudsætning for at starte i et nyt tilbud. Derfor gør pædagogerne meget ud af at engagere sig i et ligeværdigt og respektfuldt samarbejde med forældrene med afsæt i kommunens 10 principper for forældresamarbejde.

Forældrene skal introduceres til det nye tilbud og indgå i en fælles drøftelse af følgende:

• Forældrenes og medarbejdernes ansvar både før, under og efter overgangen
• De aktiviteter, der finder sted i overgangen
• Hvordan de som forældre kan understøtte og tale med deres børn om følelser, forventninger og oplevelser før, under og efter overgangen.

Du kan læse mere om de 10 principper for forældresamarbejde på Høje-Taastrup Kommunes hjemmeside htk.dk.

Læringshuset gør brug af såkaldte børneambassadører i overgangsarbejdet mellem dagtilbud og skole.

Børneambassadører er 4-5 udvalgte børn fra 0. klasse, der er gode til at fortælle børnene fra dagtilbuddet om, hvordan det har været for dem at starte i førskole, SFO og 0. klasse.

Der anvendes børneambassadører, fordi verden ser anderledes ud i børnehøjde og fordi barn til barn dialog virker rigtig godt. Læring mellem ligestillede eller peer learning, som det også hedder, er desuden en meget anvendt læringsmetode i skolen.